坏小孩回家无敌版（孟母三迁-----不许和坏小孩玩）

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• 孟母三迁-----不许和坏小孩玩
• 请从“坏小孩”角度解读，电影《放牛班的春天》所传达的教育理念

孟母三迁-----不许和坏小孩玩

“昔孟母，择邻处”“今家长，禁交友” 在论坛上经常看到家长抱怨，自己的孩子总是爱和“坏小孩”玩，家长费尽口舌，结果往往不尽人意。 常见错误做法：一刀切 。 对孩子颁布圣旨一道： 令汝今日起与调皮鬼王小明割袍断义，上下学不准同行，课上不许私语，课间不可同戏，如有违反，一顿爆捶，钦此。 能言善辩的孩子可能会争辩几句凭什么，内向的孩子委屈地掉眼泪，但无论他们外在如何表现，内心一定是：抗旨不从。反正你又不能在他身上放个监视器，任你说破嘴皮，他和王小明还会继续欢乐地玩耍，而且心中还多了一股莫名的“仗义豪情”。 “ 阳奉阴违 ”还算是好的，还有一种情况叫 “自我责备 ”。孩子不得已和王小明断交，但他认为王小明哪里“坏”，反而，在他心里王小明是一个很有趣，曾经帮助过他（借给他一块橡皮），体育特别优秀（追逐打闹第一名）的朋友。自己无缘无故地“抛弃”了朋友，让他内心世界很难平衡。 更可怕的是“ 愈演愈烈 ”，这常见于小学高年级和初中阶段，“坏朋友”戴上了“家长禁止”光环，反而看起来更有吸引力。于是公然与家长作对，选择与朋友一个战壕，自此之后，不仅是交友问题，任何家长提出的要求，都因反叛心理而被杀的落花流水。 成人眼中的“坏孩子”标准，在孩子的世界并不通行。请你先放下自己的理论，听听孩子的想法。 你可以这样问：听说王小明是你的好朋友，你最喜欢他什么呀？（注意语气要友好） 接下来你可能会听到很多“惊世骇俗”之语，比如王小明能把钢笔顶到头上保持一分钟，上次王小明帮他一起骂了一个总欺负他的同学，王小明不怕挨老师批评······我希望你听着听着，能从“假装”的状态转移成一丝丝真的理解。 你会发现，原来自己的孩子也不是善恶不辨，他喜欢的这些优点，放到成人世界里可以用“身怀绝技”、“两肋插刀”、“个性十足”形容。 有了理解做铺垫，接下来你的焦虑的心情将会大大缓解，实施第二步时就不会“用力过猛”。 想让孩子进了超市对零食提不起兴趣，那就先在家里让他吃顿满意的饱饭。 同理，想削弱“坏孩子”对他的影响，最直接的方法是：鼓励孩子交往更多的朋友。无论是在学校还是小区里，孩子们聚在一起玩耍，想要最大程度地避免被欺凌，就是保持有“朋友”的状态。所以鼓励孩子多交朋友，不仅仅只是为了达到家长的最初的“梦想”，还能锻炼他与人沟通交往的能力。 最长远的办法是：培养一项个人兴趣。跑步、滑冰、绘画、音乐、舞蹈、航模······安排孩子在课余和假日多做一些有益身心的事情，淡化孩子对不良活动的印象。 无论家长再努力，孩子也不可能在“无菌”的环境里成长。今天你可以说是“坏小孩”带着他调皮，明天，当他走出你的保护范围，面对种种诱惑，又该如何选择？ 王小明是有很多优点，但是孩子和他日日相处，肯定也会看到他的缺点。当孩子的情绪不那么敏感时，试着引导孩子说出这些缺点，可能有骂脏话，不写作业，打人等等。孩子如果能清楚地知道这些行为“不好”，那么他自然会在这些行为出现时本能地反感，而不是模仿。 让孩子拥有丰富的交际圈，在家长适当的引导下，有自己独立的思考，给自己穿上盔甲，才是最终解决方案。 写这些字的时候，我内心是有些愧疚和不安的。 你见过那种嘴里不干不净骂人，浑身脏兮兮，动不动就推人一把的小孩吧？ 本能的，会讨厌他们吧？ 但是，如果我们都用厌恶的眼神去看他，都让自己家的孩子远离他，那这个小孩，该去和谁玩呢?他的童年记忆里又会留下哪些伤痕呢？ “恶治”不如“善治”，如果有一天，你的孩子带回家一个“坏小孩”，你可以给他洗洗手洗洗脸，教他乖一点，他如果行为乖张，你也可以批评他。 但是，请你别用打量妖怪的眼神上下扫视他，别再暗地里安排你的孩子赶他出去。 我们不是圣人，能用爱关照每一个角落，但是当你的孩子把他领到你面前时，算是缘分也好，命运也罢，请你多些宽容，多些微笑。

请从“坏小孩”角度解读，电影《放牛班的春天》所传达的教育理念

国产剧《隐秘的角落》沸腾声不断，在无数观众惊叹，这部剧登上了国内影视剧新高峰的同时，关于剧中三个小孩的遭遇，也引起了观众之间的无限讨论。

《隐秘的角落》改编自紫金陈的未成年犯罪题材小说《坏小孩》，许多观众抱着对该剧的喜爱，也拜读了紫金陈的这部原著小说。可以说，作品对于小说的还原还算不错，未成年犯罪也再次被广泛关注。

为何那么多孩子会误入歧途？与其去想这个问题的答案，不如从根源上解决问题。那么，如何避免孩子们沦为“坏小孩”？答案就在《放牛班的春天》这部电影中。

电影的社会背景

作为排在豆瓣电影Top250的第15位，《放牛班的春天》一直是读书时期必看的一部佳作，豆瓣评分上96万人打出了9.3的高分。该片于2004年在国内上映之后，该片一直是探讨师生话题的重要谈资。

片名《放牛班的春天》是电影在台湾上映时，观众们为电影取的名字。该片最初的法语片名叫做《Les choristes》，直译过来就是“合唱团”。

台湾地区口中所说的放牛班，指的就是电影中最初孩子们不学无术、抽烟、偷盗、伤人、恶作剧、扰乱课堂等坏事干尽的班级。这样的班级，老师不管校长不顾，犯错后只会受到严惩，但下一次孩子们依然还会犯错。出身社会后，这些孩子也只能成为混混，或是从事最不体面的工作。

影片中这样的一个班级，显然就是人们口中所说的放牛班。只不过，片中的这些孩子都比较幸运，因为他们遇到了人生中最重要的恩师克莱门特·马修。

马修是一位事业接连遭受打击的作曲家，这次他接到了一个新的工作机会，去一所特殊的问题少年寄宿学校当音乐老师。马修来到学校时，正是大雪覆盖的冬天，他在学校门口遇到了等待爸爸来接他的小男孩佩皮诺。

其实佩皮诺的父母都已经离世，影片的时间背景是1949年，当时的法国刚经历了二战的伤痛，无数人因为战争离世，佩皮诺或许就是这场战争留下来的遗孤。身为作曲家的马修，工作接连碰壁，或许也是因为战后的法国社会更看重实业的复苏，这也难怪了马修明明身为作曲家，却沦为了问题少年学校的音乐老师。

小孩沦为“坏小孩”，往往意味着爱的缺失

要面对一帮人们眼中的“坏小孩”，即便是性格温和的马修，起初下意识里还是想用成年人的威严来管教这帮“坏小孩”。但这样的办法并不管用，不仅孩子们不买账，就连自己的第一堂课也被捉弄得很惨。课堂的喧嚣引来了校长，不过马修因为已经领教了校长用虐待孩子来作为惩罚的事实，他此时转而袒护起孩子。

去到学校的第一天，马修被孩子们的疯狂举动吓得很惨，睡觉前都心神不安的他，还不忘先藏好自己的手提包。

在这群孩子身上，虽然他们身高不同、年龄不同，在这样一个班级中，他们几乎完美的展现了专属于孩子时期的顽劣，以及“坏小孩”扎堆时所叠加放大的破坏力。

在这群孩子中，有一个叫皮埃尔的男孩。他除了拥有这群孩子共有的顽劣，还幸运的拥有歌唱天赋。一直热爱唱歌的他，在这样的一个成长环境中被压抑得无处施展，出生在单亲家庭，被母亲送到寄宿学校，因为在成长中缺失了过多爱的养分，而成为了典型的问题少年。

这里的皮埃尔和《隐秘的角落》中的小男孩朱朝阳一样，在单亲家庭长大，因为母亲工作繁忙，母爱的缺失最终让他们误入歧途。

好在皮埃尔比较幸运，因为他遇到了将会影响他一生命运的恩师。马修无意间发现了孩子们在寝室的欢唱，万分高兴的他，很快就把这些孩子们按声部划分，组建了一支童声合唱团。后来皮埃尔的加入，他被马修任命为了主唱。

任何一个调皮捣蛋的孩子，在内心深处都住着一个圣洁的天使

渐渐地，飘荡在教室里的歌声，融化了孩子们的顽劣。孩子们不再搞恶作剧，变成了老师们眼中的乖孩子。其实，没有谁想当“坏小孩”，在马修来之前，之所以这些孩子会作出让人瞠目结舌的举动，是因为他们一直不被认可。

孩子们的恶作剧，其最主要的目的是想吸引大人的注意，在不擅言辞的童年，因为难以和大人平起平坐吐露心声，孩子们也只能通过这样的做法，来满足内心的渴求。

电影的故事设定在寄宿学校，这就注定了这些孩子会被缺少关注，父爱和母爱的缺失，也成为了他们沦为“坏小孩”的罪魁祸首。而寄宿学校的最高权威哈杉校长，他的刻薄、傲慢和严厉，他对孩子们的体罚虐待，也得到了孩子们更为强烈的反弹。事实证明，强压、体罚这些都不是解决“坏小孩”问题的正确做法。

如果有一种爱，叫不求回报，那一定是老师对学生的爱。

时间已到四月，马修的童声合唱团办得越来越好，消息传到了校董女爵夫人的耳朵里，不久后女爵夫人带着朋友们来听合唱团的演出，孩子们都换上了洁白的寸衫，唯独皮埃尔没有，因为皮埃尔和马修闹了矛盾，而被马修赶出了合唱团。

合唱团表演结束，马修转身盯着站在隐秘角落里的皮埃尔，马修举起双手示意皮埃尔开唱，前一刻还在发牢骚的皮埃尔，被老师的安排所震惊。本以为自己被踢出合唱团是老师的报复，没想到却是老师为自己精心安排的个人演出。

优美的歌手在小礼堂萦绕，女爵夫人被歌声感动得心跳加速，皮埃尔成为了万众瞩目的歌唱天才。后来在女爵夫人的推荐下，皮埃尔成功去到了里昂音乐学院学习音乐，最后成为了片中最开始的那位享誉世界的指挥家。

如果有一种给予，叫倾囊相授，那一定是老师对待学生的谆谆教诲。

而电影除了女爵夫人到来的小高潮，其实还有一个让无数观众潸然泪下的大高潮。

后来学校失火，校长将责任全部推卸给了马修，马修被校长开除，并且不许任何学生送别。

马修提着自己唯一的行李箱，情绪低落的从学校离开，路过院墙时，教室里飞出了许多纸飞机。上面写着孩子们对恩师的祝福，马修捡起一只只纸飞机，通过这3个月和孩子们的朝夕相处，他已经能熟练的通过字迹辨认出是哪个孩子的笔迹。

最终马修带着孩子们写在纸飞机上的祝福，和身为孤儿佩皮诺离开了学校，而片头那个守在院门前的小可爱，终于等到了自己的“爸爸”来接他回家。经历了三个月时间的相处，马修刚来时的郁闷也早已被孩子们温柔的笑脸融化，带着这份释怀，这个中年秃顶相貌普通的音乐老师再次踏上了人生的征程。

虽然，我们无法预料下一站马修又会遇到怎样一群孩子，但我们能笃定的是，“塘底”学校的这群孩子，将会因为马修的缘故，而在今后会有一段别样的美丽人生。他们或许成功、或许平庸，但绝对不会沦为社会毒瘤。而马修通过这三个月的感化，也完全摘除了他们身上“坏小孩”的标签。

电影与国内不谋而合的教育理念

电影《放牛班的春天》是导演克里斯托夫·巴拉蒂在2004年的作品，在Imdb的评分中，该片并未入选Imdb榜单的Top250，但评分还是达到了较高的7.9分。

之所以该片在国内受欢迎的程度远超国外，或许是因为在我们接受了儒学几千年的滋养，在我们的血液里藏着一段对老师有独特情怀的基因。

中国古文《晏子春秋》中有一句话：“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。”这体现出了土壤不同，同样的植物会有不同的表现。

我们总说，孩子是祖国的花朵，花朵的健康与否，直接取决于土壤环境。不同的生长环境，则会孕育出不同的结果。

电影中，校长的咆哮威严和马修煦日和风般的亲切形成了强烈对比，两种教育方式就是不同土壤的化身，马修的因材施教，对待爱徒的一片真心，最终直接改变了孩子们的命运。而校长严厉体罚式的管教，不仅治标不治本，最终还得到了以暴制暴的回应。

电影中有一个让人耿耿于怀的“坏小孩”蒙东，他长得人高马大并有暴力倾向，不仅欺负同学还公然收保护费。马修本能的用爱去感化，虽然蒙东没有完全脱去“坏小孩”的习性，但他在学校的表现也渐渐有所收敛。

而蒙东面对自己被校长冤枉，被校长狂扇耳光式的教育，最终让蒙东逃出学校后，用一把大火回报了校长的教育。

教育的本质是什么？

片头马修到来时，学校还是寒雪覆盖，离开时已是万物复苏的人间四月天。这三个月，他虽然从事的是音乐教学，但实际上却是在“掌心融雪”。初见时，这帮叛逆的孩子心如冰川，因为缺乏爱的滋养，而沦为问题少年。离别时，孩子们的笑声响彻校园，生命之花也正在肆意绽放。

校长体罚学生的行为被老师们联合举报，校长被开除，这也暗示了这些学生们的春天到来了。

电影结尾想要传达给观众的是：这世间本就没有“坏小孩”，有的只是大人们的一厢情愿。《三字经》开篇就是“人之初，心本善”，孩子的成长过程，就是一面镜子的真实写照。大人对孩子们微笑，一定会得到他们温柔的反弹，大人对孩子们嘶吼，一定会得到同样的回报。

孩子不是垃圾桶，大人不能把坏情绪倾倒给孩子。那些所谓的“坏小孩”，不就是因为吸纳了太多负面成长毒料吗？

德国哲学家雅斯贝尔斯曾说过：“教育的本质，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂召唤另一个灵魂。”本片的故事，不就是这句话最完美的诠释吗。