用大小卡车往城市运20吨蔬菜，有几种安排方式？大、小卡车往城市运29吨菜，大卡车每次运5吨，小卡车每次运3吨，大、小卡车各需几辆能恰好一次运完

本文目录

• 用大小卡车往城市运20吨蔬菜，有几种安排方式
• 大、小卡车往城市运29吨菜，大卡车每次运5吨，小卡车每次运3吨，大、小卡车各需几辆能恰好一次运完
• 城市道路对大货车的载重量有限制吗
• 用大小卡车往城市运36吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3吨怎样运最合理
• 用载重5吨和3吨的大小卡车往城市运29吨蔬菜如果每辆车正好都装满，那么大卡车和小卡车各用几辆
• 涨知识终于知道这些汽车缩写是什么意思！

用大小卡车往城市运20吨蔬菜，有几种安排方式

用大小卡车往城市运20吨蔬菜，大卡车的载质量是5吨，小卡车的载质量是3吨，如果每次每辆车都装满，可以有2种安排能恰好运完20吨蔬菜。

这道题考察的是数学中的乘法，无论是大卡车还是小卡车，只要乘积或者乘积相加等于20吨就可以，那么根据题意可以得出：

5吨*4车次

3吨*5车次+5吨*1车次

所以有两种安排方式。

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乘法的计算法则：

（1）数位对齐，从右边起，依次用第二个因数每位上的数去乘第一个因数，乘到哪一位，得数的末尾就和第二个因数的哪一位对齐；

（2）然后把几次乘得的数加起来。

（整数末尾有0的乘法：可以先把0前面的数相乘，然后看各因数的末尾一共有几个0，就在乘得的数的末尾添写几个0）

加法有几个重要的属性。 它是可交换的，这意味着顺序并不重要，它又是相互关联的，这意味着当添加两个以上的数字时，执行加法的顺序并不重要。 重复加1与计数相同； 加0不改变结果。 加法还遵循相关操作（如减法和乘法）。

大、小卡车往城市运29吨菜，大卡车每次运5吨，小卡车每次运3吨，大、小卡车各需几辆能恰好一次运完

设：大卡车需要X辆，小卡车需要Y辆5X+3Y=29X=（29-3Y）/5 ，X和Y 都是整数解得X=3时 Y=4所以大卡车需要3辆，小卡车需要4辆

城市道路对大货车的载重量有限制吗

城市道路对大货车的载重量有限制，城市道路禁止超重车辆擅自行驶，事先须征得市政工程行政主管部门同意，并按照公安交通管理部门指定的时间、路线行驶。

根据《城市道路管理条例》第二十七条规定，城市道路范围内禁止下列行为：

（一）擅自占用或者挖掘城市道路；

（二）履带车、铁轮车或者超重、超高、超长车辆擅自在城市道路上行驶；

（三）机动车在桥梁或者非指定的城市道路上试刹车；

（四）擅自在城市道路上建设建筑物、构筑物；

（五）在桥梁上架设压力在4公斤/平方厘米（0.4兆帕）以上的煤气管道、10千伏以上的高压电力线和其他易燃易爆管线；

（六）擅自在桥梁或者路灯设施上设置广告牌或者其他挂浮物；

（七）其他损害、侵占城市道路的行为。

根据《城市道路管理条例》第二十八条规定，履带车、铁轮车或者超重、超高、超长车辆需要在城市道路上行驶的，事先须征得市政工程行政主管部门同意，并按照公安交通管理部门指定的时间、路线行驶。

军用车辆执行任务需要在城市道路上行驶的，可以不受前款限制，但是应当按照规定采取安全保护措施。

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货车超载标准

根据《中华人民共和国道路交通安全法》第九十二条规定：

货运机动车超过核定载质量的，处二百元以上五百元以下罚款;超过核定载质量百分之三十或者违反规定载客的，处五百元以上二千元以下罚款。运输单位的车辆经处罚不改的，对直接负责的主管人员处二千元以上五千元以下罚款。

计算公式：（实际载重-标记载重）/标记载重*%=超载百分比

用大小卡车往城市运36吨蔬菜，大卡车每辆每次运5吨，小卡车每辆每次运3吨怎样运最合理

• 用6辆大货车与2辆小货车最合理。每车都是满载，一次运完，没有空跑，而且用时最少。

• 信息技术作为一门现代基础教育课程，随着经济社会的发展，已逐渐深入到人们工作与生活的方方面面。目前，小学信息技术专业的教学还是存在着一些问题，不少学生理论没学好，实际操作也不过硬，许多学生既不能很好地运用软件，又不能独立解决实际生活中常见的问题。如何改进信息技术专业的教学现状，提升学生的专业技能，提高学科整合的能力，已成为一个重要的研究课题。一、小学信息技术教学现状1、内容更新慢。目前，小学信息技术专业课程设置没有突出小学生特色，与初中生、高中生的课程设置没有形成体系，内容跟不上信息技术发展的节奏。另外，教材的选择过于随便，没有充分考虑学生的实际情况。过于简单的教材学生学不到东西，过难的教材学生又接受不了；教材和软件系统不能及时更新，常常出现教材与上机试验不配套的现象。2、条件改善难。一边是信息技术正在日新月异地发展， 一边是信息技术教学设施如实验机房、多媒体教学设备等由于资金不足而不能及时配备， 造成理论教学与实际严重脱节。再加上客观条件限制，如机房网络经常瘫痪无法实现系统教学、电脑配置太低、键盘鼠标不灵等等，无法进行深入的教学工作。而在信息高度发达的今天，信息技术已经成为人们获取信息最快捷且最方便的手段，会不会使用计算机，熟练地掌握一些常用的计算机软件，进行常规学习，和解决简单的实际问题，已经成为将来立足社会、适应社会发展的基本风向标。学校应该在硬件设施方面给学校以财力、物力的支持，迅速改变目前各校硬件设备水平参差不齐、网络教学落后的被动局面。3、理实常脱节。信息技术课程是一门以理论为基础、实践操作性又很强的基础课。理论是基础，实践是手段，应用是目的。信息技术课程经常与其他学科的学习整合在一起，利用信息技术课中掌握的技能，达到充分学习，扩展学习的目的。目前，部分学校由于条件的限制，计算机配置低，保养不到位，实训开课率有限，学生上机得不到保障，操作技能得不到强化。二、小学信息技术教学改进策略新课标下，《信息技术》的教学目标就是使学生具有较强的信息意识，了解以计算机及计算机网络为基础的日常使用知识和技能，掌握使用计算机去解决实际问题的方法和步骤，真正将所学知识应用到实际生活和学习中去。针对小学信息技术教学中所存在的问题，还需做如下改进：1、注重启发，培养学习兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”要让学生带着兴趣学习，从学习中感受快乐。信息技术课程的实践性决定了它的创造性特点，我们教师应注重方法的研究、模式的创新，要创造性地“授之以渔”，让学生学会举一反三。讲解时，应重在点拨，启发诱导。发现学生出现操作失误时，教师最好不要直接点出与纠正，先要提示，然后耐心引导，让学生自己纠正错误。这样，学生对错误的印象才会深刻，记忆才会牢固，才会体验到成功的喜悦。2、改进教法，强化实践教学。在教学实践中，一是引导学生多动手操作，以此作为教学的首要目的。硬记命令并不是我们教学的初衷，要求学生学会操作才是我们的最终目的，通过实际操作获取知识是一切教学活动的支点。二是实施多媒体教学。随着现代教育技术手段的广泛运用，课堂教学越来越活。多媒体技术以数字通信技术、传播技术和计算机技术为一体，能创造真实的教学情境，把理论与实践更好地统一起来，既能激发学生的学习兴趣、调节课堂气氛，又能降低学习难度，便于学生接受和掌握。三是规划合理的教学目标。上机操作时，学生可以自己自由支配的时间相对比较多，教师不可能百分之百控制，让学生有目标地学习与操作，既能提高学习效率，也能锻炼学生的探索能力。因此，每节课都要制定切实的教学目标，让学生在任务的鞭策下获取知识。3、鼓励学生自我探究，让学生自主学习。社会在飞速发展，知识总量在成倍递增，信息技术的知识更是浩如烟海，农村学生的信息技术基础知识又很差，要赶上信息时代的步伐，靠课堂上的几十分钟是远远不够的。因此，学生的自我探究、自主学习能力就显得格外重要，有了良好的自主学习能力，无论知识更新的速度如何加快，都能运用自学能力去有效地进行自身知识的更新。在信息技术的课堂上，经常会出现学生单纯随着教师的讲、演示而进行操作，课堂的模式基本上是“教师讲――学生练――教师再讲――学生再练……”如此的循环往复，学生学习的自主性和创造能力受到严重的压抑和损害，而且学习的兴趣也会随之减淡，他们常会感到信息技术课一学就会，没有新鲜感，但过后就忘，离开老师就无所适从。因此，良好的自主学习能力是学生上好信息技术课的关键所在。4、设置任务，提高其主动性。教师可根据教学内容，设计一些现实的、针对性强的学习任务，布置给学生学习、思考、探究。譬如在教文字处理时，可事先发给学生一份教学样稿，首先让学生利用所学知识去整理样稿，再有针对性地讲授样稿的处理方法与步骤，并强调实效的重要性。一般地，当学生自己产生疑惑、有解决问题的冲动时，学生才能更好地去学习新知，从而寻求解决问题的方法。再如讲解Excel表格制作时，可先将座次表、课表以及成绩统计表等样本展示给学生看，让他们带着学习任务去学习，效果会更好。这种方法要求教师细研教材，精心设置任务情境，要让学生产生一种跃跃欲试的学习情绪。5、建立起健全的评价和奖励机制，激励学生养成良好的学习习惯。信息技术课程由于其自身特点的原因，容易让学生产生枯燥乏味的感觉，因此，应该在班级中建立起健全的评价和奖励机制，从而充分地激发学生学习信息技术的上进心和积极性。采取考试、提问等督促方式，让学生及时温习、牢固所学知识；同时完善奖励机制，对于在考试优秀和平时表现优异的同学重点进行表扬和奖励，以此来带动其他同学不断向其学习和靠拢，从而达到带动整班学习水平提高的目的。而对于不认真学习的同学，则采取帮助和教育为主的方式进行督促，重点对其进行兴趣点的激发，因为一旦激发了学生的兴趣，便可以达到事半功倍的效果，加上教师精心的教育培养，使其最终跟上教学的进度和进程。

用载重5吨和3吨的大小卡车往城市运29吨蔬菜如果每辆车正好都装满，那么大卡车和小卡车各用几辆

假设只用一辆大卡车，则需要小卡车：（29-5*1）/3=8辆假设用2辆大卡车，则需要小卡车（29-5*2）/3=6余1，所以不能用2辆大卡车。假设用3辆大卡车，则需要小：（29-5*3）/3=4余2，故也不能选3辆大卡车假设4辆大卡车，则需要小：（29-5*4）/3=3辆假设用5辆大卡车，则需要小：（29-5*5）/3=1余1，故也不能选5辆大卡车假设用6辆大卡车，则还少5*6-29=1吨蔬菜，故也不可选。所以，可以选用1辆大卡车与8辆小卡车，或4辆大卡车与3辆小卡车。呼，打完了

涨知识终于知道这些汽车缩写是什么意思！

涨知识，终于知道这些汽车缩写是什么意思！

SUV是越野车，MPV是面包车，这是大多数人对汽车缩写理解的含义，但真正了解的人实际上少之又少。今天将在下面列出那些经常遇到的汽车缩写，以及它们的真实含义。

suv

SUV的全称是Sport Utility Vehicle，中文意思是运动型多用途汽车。

这是一种拥有旅行车般的空间机能，配以货卡车的越野能力的车型。

主要分为两类即城市型SUV与越野车，

目前座位数的区别是最直观的区分SUV和MPV，以及座位的折叠灵活度。

CRV

CR-V是comfortable runabout-vehicle的缩写，中文翻译就是城市休闲车，广义上讲只要是城市SUV都可以叫CRV。

MPV

MPV，全拼multi-Purpose Vehicles，multi（多），purpose（用途），vehicles（车），所以MPV中文叫‘多用途车’。

轿车、SUV多为5座，而MPV座位数以7座为主，可以认为是小客车。座位可以随意折叠放倒。

MPV很像面包车，但不是面包车，因为MPV多数是两厢结构，而面包车大部分是单厢结构，如果不纠结这点，把MPV当成面包车也未尝不可。

从严格意义上说，MPV是主要针对家庭用户的车型，那些从商用厢型车改制成的、针对团体顾客的乘用车还不能算做真正的MPV。MPV的空间要比同排量的轿车相对大些，也存在着尺寸规格之分，但不像轿车那么细。

CUV

CUV是英文Car-Based Utility Vehicle 的缩写。

可以说是融合了轿车、MPV和SUV特性为一体的多用途车，也称为Crossover。

CUV最初于20世纪末的日本，之后在北美、西欧等地区流行起来。这类车既提供轿车的驾驶感受和操控性，又有多用途运动车的功能，兼有良好的通过性。对于喜欢SUV粗犷外观同时注重燃油经济性的汽车用户而言，CUV是他们的最佳选择。2004年初，欧蓝德正式投放中国市场，从此，中国国内车市开始崇尚CUV这样一个崭新的汽车设计理念。