一年级数学趣味小游戏（一年级数学游戏活动有哪些）

本文目录

• 一年级数学游戏活动有哪些
• 让一年级小学生玩的数学游戏
• 适合一年级小朋友玩的数学游戏【三篇】

一年级数学游戏活动有哪些

一年级数学游戏活动有以下几点：

一《找朋友》

1、游戏目的：使学生能正确计算10以内的加法．

2、游戏准备：A．若干套1到9的数字卡片。B．每次游戏前发给每个学生1张．

3、游戏过程：

A．把几套从1到9的数字卡片分别发给全班同学，戴在胸前．全班同学围成一圈做丢手帕的游戏，捉到谁，谁就站在圈中央找出自己的朋友来搭救自己．

B．数字凑成10才能做朋友（可以是两人做朋友，如7和3，也可是三人做朋友，如2，4和4，还可以是四人、五人……做朋友），朋友越多越好．

C．根据找到朋友的人数多少，大家用掌握声进行奖励，找到一个朋友，鼓一次掌，找到两个朋友鼓两次掌，以此类推．

二、《摸几何图形》

1、游戏目的：训练学生用触摸的方法对看不见的几何图形进行分类，巩固他们对几何图形的特征辨认。

2、游戏材料：三角形、圆形、正方形、长方形的硬纸片若干，一个纸盒，一块大手帕。

3、游戏过程：

A．将若干三角形、圆形、正方形、长方形硬纸片放进纸盒里，用手帕盖好

B．纸盒外边分别放一块三角形、圆形、正方形、长方形纸片；

C．.一个小朋友把一只手伸进纸盒摸图形，另一只手在纸盒外边拿一个与摸到的图形同类的图形，然后将摸到的图形拿出来进行比较。如两只手中的图形确是同一类型，得10分，并可继续摸一次；如两只手中的图形不是同一类型，不给分，且不再摸。

三、《搭积木》

1、游戏目的：A．通过学生接触不同形状的积木，熟悉各立体图形的特征．B．培养学生动手操作能力．

2、游戏准备:有正方体、长方体、球、圆柱等形状的积木．

3、游戏过程：

A．学生分为若干小组，每组发给一副积木．

B．以小组为单位，合作搭积木，用不同形状的积木搭成自己喜欢的事物（如：桥、房子等）．

C．将各小组的作品摆在一起，由各小组推举的一名学生讲解自己组摆的是什么事物，用了那些形状的积木，并一一指出来．

D．全体学生评判出最优作品．

四、《拼一拼，摆一摆》

1、游戏目的：A．通过游戏，培养学生的空间观念。 B．培养学生的动手操作能力．

2、游戏准备：A．教师提前准备一个用长方体、正方体、圆柱和球拼摆的玩具。B．每个学生准备与教师相同的长方体、正方体、圆柱和球各若干个

3、游戏过程：

A．教师分步描述自己的玩具．（玩具不要让学生看见）

B．学生根据教师的描述逐步拼摆．

C．教师将自己的玩具展示给学生看，全班同学一起评选与教师玩具相似的作品．

D．谁的作品和教师的玩具最相似，哪个学生就获得“小小设计师”的称号．

五、《猜猜看》

1、游戏目的：A．通过游戏使学生加深对长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的认识．B．发展学生的数学交流能力．

2、游戏准备：每人准备一盒积木。

3、游戏过程：A．教师将全班学生分成若干个小组，每组两名学生．B．将积木放入课桌中，其中一个学生随便摸出一块积木（不要让另外一个学生看到），然后摸的学生说明积木的特征。

让一年级小学生玩的数学游戏

【 #一年级# 导语】数学不仅是一门科学，而且是一种普遍适用的技术。它是科学的大门和钥匙，学数学是令自己变的理性的一个很重要的措施，数学本身也有自身的乐趣。以下是 整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　【游戏题】

　　1、在4×4的方格图上会出现1—16共16个阿拉伯数字，顺序随机。

　　2、按1——16的顺序依次点击数字，同时诵读出声，，在15秒之内完成则达标通过。

　　（备注：一、二年级完成3X3舒尔特方格；三、四年级完成4X4舒尔特方格；五、六年级5X5舒尔特方格）

　　久久归一

　　【游戏题】

　　1、6人一组围成圆圈，先由一个同学开始出题，由下一个同学答题再出题，如此循环一周，直到回到第一个同学答完通过。

　　2、一年级做加法如：一人出题4+5，下一人回答10，二至六年级做乘法后加1，如：一人出题4*5，下一人回答(21)。

【篇二】

　　【游戏题】

　　1、一、二年级：学生将打乱的七巧板复原

　　2、三至六年级：取任意数量的俄罗斯积木将其拼成一个长方形。

　　指尖漫步舞魔方

　　【游戏题】

　　将三阶魔方的任意一面复原，一分钟。

　　移动汉诺塔

　　【游戏题】

　　1、将柱子上的圆盘移动到另外一根柱子上，每次只能移动一个圆盘。

　　2、小的圆盘只能叠放在大的上面。

　　3、1分钟。

　　（一、二年级使用3个圆盘；三、四年级4个圆盘；五、六年级五个圆盘）

【篇三】

　　【游戏题】

　　1、准备6张点数分别为1～6的*牌，打乱顺序后，牌面朝上，一字排开。

　　2、游戏者有4秒种的时间记忆。4秒后，牌会被翻过来扣在桌面上

　　3、游戏者凭记忆按1～6的顺序把牌翻开即可。

　　（备注：一二年级*牌为4张，五六年级*牌为8张）

　　折扣

　　【游戏题】

　　“根据成语猜百分数”的游戏，即老师说一个成语，学生说出相对应的百分数。准备的成语有：百发百中、百里挑一、十拿九稳、模棱两可、一石二鸟等，为的是在学习新课前复习与本节课有关的百分数的知识，通过游戏的形式激发学生的学习兴趣和积极性，并使他们感受数学与其他学科的联系。

　　数字与编码

　　【游戏题】

　　互动游戏：规定数字1代表女生举手、数字2代表男生举手、数字3代表过道左边的同学鼓掌、数字4代表过道右边的学生鼓掌、数字5代表全体学生一起鼓掌。我先随便说出了1-4中的几个数字，最后再说出数字5。

　　猴王做饼

　　【游戏题】

　　上课的时候给学生讲了一个故事：猴山上的小猴喜欢吃猴王做的饼。一天，猴王做了3个大小同样的饼，先把第一个饼平均分成4块，给猴（1）1块。猴（2）看到说：“太少了，我要2块”，猴王把第二个饼平均分成8块，给他2块。猴（3）更贪心，说：“我要3块”，猴王又拿出第三个饼平均分成12块，给他3块。小朋友，你们知道哪只猴子吃得多？”不一会儿，学生都说：“同样多”。于是，我追问道：“聪明的猴王是用什么办法来满足小猴子的要求，而且又分得公平呢，你们想知道吗？”正当学生聚精会神地听完故事，而又百思不得其要领时，我说“学了分数的基本性质，你们就知道了！”在学生的心理状态之下自然地导入了新课，使学生怀着浓厚的兴趣转入下一阶段的学习。在这里，疑问使学生产生了好奇心，好奇心又使学生转化成强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。

适合一年级小朋友玩的数学游戏【三篇】

【 #一年级# 导语】数学给予人们的不仅是知识，更重要的是能力，这种能力包括观察实验、收集信息、归纳类比、直觉判断、逻辑推理、建立模型和精确计算。这些能力和培养，将使人终身受益。以下是 无 整理的相关资料，希望对您有所帮助。

【篇一】

　　请你与同伴一块玩个游戏。在桌上摆三小堆火柴，例如，分别是12、10和7根。然后，轮流从一堆火柴堆里取出火柴，可以取一根，也可以一次取完整堆火柴，可是不能一根不取。谁取完火柴，谁就赢了。例如，A、B两人轮流取火柴的变化是：

　　开始12、10、7

　　A取112、10、6

　　B取312、7、6

　　A取111、7、6

　　B取21、5、6

　　A取21、5、4

　　B取21、3、4

　　A取21、3、2

　　B取11、2、2

　　A取10、2、2

　　B取10、1、2

　　A取10、1、1

　　B取10、0、1

　　最后取完火柴的是A，他获胜了。那么，A是否总能获胜呢？

　　这个问题的答案与二进制有关。把12、10、7分别用二进制表示：

　　12——1100，

　　10——1010，

　　7——111。

　　竖看这三个数的每一列，除最右边的一列外，都有两个1。A先取，只要

　　每次使每一列有两个1或者一个1也没有，就能获胜：

　　12——1100，

　　10——1010，

　　6——110。

　　A取1后，B取3，破坏了这个结果。A再取11，又恢复了这个结果：

　　1——1，

　　7——111，

　　6——110。

　　这以后，不管B怎么取，总要破坏这个结果；而A总可以恢复它，直到取得胜利。

　　由此可见，要是开始时的数组符合这个要求，并且两人都知道取胜诀窍，那么，总是先取数的人输，后取数的人赢了。在这种情况下，先取数的人，只好把希望寄托在对手出错。要是把火柴分成四堆、五堆或者更多的堆，不管每堆多少根，用这个办法也一样能取得胜利。

【篇二】

　　把四个白棋子和四个黑棋子摆好如图，要求把白棋子移到号码为1、2、3、4的格子里，把黑棋子移到号码为6、7、8、9的格子里。移动的规则是：

　　（1）每个棋子一次能走到相邻的一格，或者跳过一个格，不得再往前跳；

　　（2）无论哪个棋子不能返回它曾到过的格子；

　　（3）在每个格子里不能多于一个棋子；

　　（4）从白棋子开始跳。

　　二十四步移动，可以使黑白棋子的位置对换：

　　请你想一想，还有没有更好的跳法？

　　要是五个白棋子和五个黑棋子，或者更多的棋子，又该跳多少步才能互换位置呢？

　　要是两个白棋子和两个黑棋子，那幼儿园的小朋友会感到兴趣。

【篇三】

　　取四个白棋子和四个黑棋子，把它们排列成白黑相间的一串。左边外面可以利用的空位有两个，而移到这两个空位的只能是两个紧挨着的棋子，并且不得改变它们的顺序。要求把棋子作四次成对的移位，得到的排列顺序是：

　　四个黑棋子在前，四个白棋子在后。

　　为了便于说明，把棋子

　　从左到右编上号码：

　　第一次移位，把6

　　和7移到空位，得：

　　第二次移位，把3

　　和4移到空位，得：

　　第三次移位，把7和1移到空位，得：

　　第四次移位，把4和8移到空位，便得到所要求的排列顺序。